問答題簡述學習動機的強化理論。
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3.單項選擇題個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。
A、追求利益的傾向
B、避免失敗的傾向
C、回避困難的傾向
D、追求刺激的傾向
4.單項選擇題根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。
A、能力
B、努力
C、任務(wù)
D、運氣
5.多項選擇題以下描述中屬于元認知知識的是（）。
A、自己更擅長數(shù)學而不是化學
B、我在班級中屬于很有創(chuàng)造性的人
C、競賽比的不僅是能力還有心理素質(zhì)
D、我在這次數(shù)學競賽中一定能獲得勝利
最新試題
從道德行為的發(fā)展來看，小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
題型：判斷題
進入中學后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
題型：判斷題
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
題型：多項選擇題
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有（）
題型：多項選擇題
下列對應(yīng)中學生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
題型：多項選擇題
從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時增加了反抗的情緒。
題型：判斷題
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。
題型：判斷題
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
題型：判斷題
動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
題型：多項選擇題
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
題型：判斷題