A.系統(tǒng)脫敏療法
B.厭惡療法
C.滿灌療法
D.認知療法
E.來訪者中心療法
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A.攻擊
B.逃避
C.退化
D.嫉妒
E.冷漠
A.片面化
B.災難化
C.極端化
D.情緒化
E.固定化
A.自我管理
B.積極自我暗示
C.合理宣泄
D.挫折教育
E.他人監(jiān)督指導
實施行為契約法時應(yīng)注意()
A.采取漸進策略
B.獎懲要及時,不能借故拖延
C.外部褒獎次數(shù)由密集變稀疏,逐步鼓勵自我獎勵
D.強化成績而非鼓勵順從,重在促進學生的進步
E.注意協(xié)議雙方的公平性和條款的明確性
A.適合治療恐懼癥、強迫癥及適應(yīng)不良行為等;
B.基本方法是讓被治療者用放松取代焦慮;
C.需要布置家庭作業(yè)
D.焦慮等級由治療者建構(gòu)
E.需要對刺激情境進行重復想象
最新試題
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
小學生記憶特點表述正確的有()
下面關(guān)于中學生認知發(fā)展特點表述正確的有()
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。