A.馬列教育理論素養(yǎng)
B.教育理論知識(shí)素養(yǎng)
C.學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
D.廣博的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)
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A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韓愈
A.經(jīng)濟(jì)收入
B.文化地位
C.政治地位
D.思想覺悟
A.經(jīng)濟(jì)地位
B.政治地位
C.文化地位
D.社會(huì)地位
A.教師職業(yè)資格證書
B.教師任用
C.教師聘任
D.教師考核
A.現(xiàn)代化
B.科學(xué)化
C.國(guó)際化
D.專業(yè)化
最新試題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。