A.關(guān)于人的知識
B.關(guān)于任務的知識
C.關(guān)于策略的知識
D.關(guān)于元認知體驗的知識
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.活動的定向
B.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動
C.自動化
D.出聲的外部言語活動
A.了解動作技能形成的特征
B.加強學生的言語表達訓練
C.理解任務的性質(zhì)和情境
D.示范與講解
A.原型定向
B.認知
C.分解
D.聯(lián)系定位
A.二者的活動對象不同
B.智力技能是動作技能的支配者和調(diào)節(jié)者
C.復雜的動作技能往往包含認知成分
D.智力技能是動作技能形成的最初依據(jù)
A.動作技能是一種有目的的有意識的活動能力
B.動作并不是運動技能
C.眨眼屬于動作技能
D.個體越是能經(jīng)濟、合理有效地利用身體動作完成任務,其動作技能水平就越高
最新試題
學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。()
直接教學是以學生為中心的教學模式。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。()
經(jīng)過一段時間的學習,學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果,為鼓勵學習行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
在觀察學習中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結(jié)果分類體系中屬于()。