A.家庭教育
B.特殊教育
C.社會(huì)教育
D.學(xué)校教育
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A.英國教育家洛克
B.德國教育家赫爾巴特
C.瑞士教育家裴斯泰洛齊
D.美國教育家杜威
A.美國的杜威
B.瑞士的裴斯泰洛齊
C.英國的斯賓塞
D.德國的赫爾巴特
A.活動(dòng)
B.教育
C.遺傳
D.勞動(dòng)
A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
B.交往活動(dòng)
C.人的培養(yǎng)
D.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的傳遞
A.特性
B.普遍性
C.目的性
D.社會(huì)性
最新試題
1904年,清政府首次出臺(tái)國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
()不屬于中國封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化,就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。()
()不屬于宏觀教育制度。
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這主要是受到了()因素的影響。
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí):知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。()
泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。()
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()