A、直接的觀察學(xué)習(xí)
B、間接的觀察學(xué)習(xí)
C、抽象的觀察學(xué)習(xí)
D、具體的觀察學(xué)習(xí)
E、創(chuàng)造性的觀察學(xué)習(xí)
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A、班杜拉
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
A、加涅
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A、強化
B、強化的程式
C、消退
D、回避條件作用
E、逃避條件作用
A、強化
B、強化的程式
C、消退
D、回避條件作用
E、逃避條件作用
A、獲得
B、消退
C、刺激泛化
D、中性刺激
E、刺激分化
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?/p>
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負(fù)責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()