填空題“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)“（）”（1934-1942）
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（）的教學(xué)論是建立在其實(shí)用主義或經(jīng)驗(yàn)自然主義哲學(xué)的（）之上的。
題型：填空題
杜威在其實(shí)用主義認(rèn)識論的“連續(xù)性”原則的基礎(chǔ)上消解了傳統(tǒng)教育中課程與（）的僵硬對立，他認(rèn)為，課程與教學(xué)的統(tǒng)一在本質(zhì)上是由經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)決定的。課程與教學(xué)統(tǒng)一的第一個(gè)內(nèi)涵是教材與（）的內(nèi)在連續(xù)性，課程與教學(xué)統(tǒng)一的第二個(gè)內(nèi)涵是目標(biāo)與手段的內(nèi)在連續(xù)性。杜威通過“（）”而具體實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的統(tǒng)一。
題型：填空題
20世紀(jì)初葉。（）就系統(tǒng)提出了整合課程與（）的理念。
題型：填空題
在教育史上，第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論是德國教育家（）
題型：填空題
夸美紐斯對教學(xué)論的貢獻(xiàn)
題型：問答題
據(jù)考，真正指教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的“教學(xué)”一詞，出現(xiàn)在宋朝（）的文獻(xiàn)中。
題型：填空題
拉特克教學(xué)論的三個(gè)特點(diǎn)
題型：問答題
夸美紐斯的教學(xué)理論（原理）？
題型：問答題
杜威對現(xiàn)代教育的貢獻(xiàn)與局限
題型：問答題
課程的三種含義：課程作為學(xué)科；（）；課程做經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。
題型：填空題