A.主動參與
B.有感知體驗
C.動手操作
D.主動參與、有感知體驗
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A.心理特點和發(fā)展需要
B.心理特點
C.發(fā)展需要
D.認知能力
A.社會知識
B.社會關(guān)系
C.社會行為
D.社會活動
A.社會現(xiàn)實
B.社會知識
C.社會活動
D.社會關(guān)系
A.家訪前要明確家訪的目的，做好充分準備
B.家訪中要注意擺正與家長的關(guān)系
C.家訪后要及時進行分析和總結(jié)
D.要注意家訪的時間和效率
E.研究家訪對象，做到有的放矢
A.教師要保持教育態(tài)度的高度一致
B.統(tǒng)一幼兒園、托教機構(gòu)內(nèi)部多方面的教育力量
C.統(tǒng)一社會各方面的教育影響
D.教師的言行一致
E.家長的協(xié)助配合
最新試題
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
行為過度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問題。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學盡可能采用直觀形象的手段。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導方法。如某些幼兒在家中常受父母責備而得不到關(guān)懷、愛護，若要糾正其不良行為，則宜用正強化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
引發(fā)認知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設(shè)計的因素。
人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。
幼兒園教師可以從社會認知積累，社會感情熏陶，社會行為培養(yǎng)三個方面去設(shè)計目標。
對于幼兒園的教師來說，通過教育評價可以了解子女的學習情況和變化，以便配合幼兒園對學前兒童進行教育。
活動的設(shè)計要從主題核心出發(fā)，整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，同時也要注意活動的設(shè)計要有利于兒童對主題核心內(nèi)容的深化與內(nèi)化。