A.社會現(xiàn)實
B.社會關(guān)系
C.社會行為
D.社會活動
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.兒童適應社會生活
B.兒童在社會中得到發(fā)展
C.兒童獲得社會認可
D.兒童在社會中得到發(fā)展的成就感
A.主動參與
B.有感知體驗
C.動手操作
D.主動參與、有感知體驗
A.心理特點和發(fā)展需要
B.心理特點
C.發(fā)展需要
D.認知能力
A.社會知識
B.社會關(guān)系
C.社會行為
D.社會活動
A.社會現(xiàn)實
B.社會知識
C.社會活動
D.社會關(guān)系
最新試題
積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受，同時也使他們在愉悅的心境中學習正確的言行。
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學盡可能采用直觀形象的手段。
在幼兒園里幼兒園要對教師進行評價，教師要對幼兒進行評價，幼兒園管理者、教師和幼兒也進行自我評價，但教育行政部門不需要對幼兒園進行評價。
一日生活各環(huán)節(jié)蘊含著豐富的社會教育因素，教師要善于分析把握，建立社會教育的敏感意識，隨機的引導幼兒進行社會學習。
社會教育具有潛移默化和隱性影響的特點。教師應有目的有計劃的策劃區(qū)域活動目標，并通過投放適宜的材料來引導幼兒的發(fā)展。
教育材料一般由一系列針對各種行為問題的小故事、兒歌、歌曲等教育內(nèi)容組成，可以通過各種教學、游戲、活動等途徑，對有問題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認知水平，促進良好行為模式的建立。
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設(shè)計的因素。
幼兒在被同伴拒絕后發(fā)脾氣，在母親走后哭泣，這屬于需要指導幫助的行為問題。
父母和教師經(jīng)常為不愿與他人分享的幼兒感到生氣，但是智力成熟對幼兒學會分享具有重要作用。由于幼兒不能協(xié)調(diào)自己與客體的關(guān)系，加上缺之經(jīng)驗和知識，在思維時總是把注意力集中在自己的愿望、需要、動作上，形成了特有的自我中心思維。