A.平均勞動簡化=某級教育程度的勞動力總課時數(shù)／某準(zhǔn)級教育程度的勞動力總課時數(shù)
B.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度×某準(zhǔn)級教育勞動力的教育程度
C.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度／某準(zhǔn)級教育勞動力的教育程度
D.平均勞動簡化=不同教育程度勞動力簡化比×各類勞動力占總勞動力百分比（按教育程度）
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A.規(guī)模過大穩(wěn)定型
B.規(guī)模適度穩(wěn)定性
C.規(guī)模適度成長型
D.規(guī)模過小成長型
A.教育投資
B.教育成本
C.教育收益
D.教育分配
A.個人
B.群眾
C.國家或政府
D.企事業(yè)單位
A.國家經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟實力
B.政治制度和政治形勢
C.科學(xué)技術(shù)水平
D.社會人口
A.社會生產(chǎn)關(guān)系制約
B.政治制度制約
C.生產(chǎn)力水平制約
D.社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)制約
最新試題
勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經(jīng)濟收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
社會平均教育收益率
在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
試述丹尼森的因素分析法的特點。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯誤的是（）。
試論教師勞動具有獨立性和自主性。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。
試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。