A.通過(guò)教育提高勞動(dòng)能力形成的
B.通過(guò)教育的篩選作用形成的
C.通過(guò)教育訓(xùn)練勞動(dòng)者的個(gè)性特征形成的
D.通過(guò)教育影響工資制度形成的
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A.教育是消費(fèi)性事業(yè)
B.教育是生產(chǎn)性事業(yè)
C.教育是準(zhǔn)公共產(chǎn)品
D.教育是私人產(chǎn)品
A.教育投資
B.教育投資效率
C.教育成本
D.教育投資效益
A.成正比例關(guān)系
B.成反比例關(guān)系
C.成級(jí)數(shù)關(guān)系
D.無(wú)相關(guān)關(guān)系
A.斯特魯米林的《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》
B.沃爾什的《人力的資本觀(guān)》
C.豪賽克的《教育與收入》
D.欠雷的《投資決定的正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)》
A.1960年
B.1980年
C.1983年
D.1984年
最新試題
建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。
單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。