A.心理層面因素
B.家庭層面因素
C.青少年同伴與次級文化因素
D.社會環(huán)境層面因素
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A.身體健康評估
B.心理和情緒方面
C.社會功能
D.日?；顒幽芰?br />
E.經(jīng)濟(jì)狀況和環(huán)境安全
A.關(guān)鍵時刻的家庭互助
B.關(guān)心同輩姻親子女
C.組織共同的家庭休閑活動
D.培養(yǎng)共同的興趣愛好
A.自我同一性的建立
B.青少年的社會化
C.感覺需求
D.緩解情緒
E.文化認(rèn)同
A.智力殘疾青少年
B.肢體殘疾青少年
C.聽力殘疾青少年
D.視力殘疾青少年
E.語言殘疾障礙青少年
A.學(xué)習(xí)的主動性差
B.自我效能低
C.缺乏個體人際交往
D.家庭的高壓管制
最新試題
當(dāng)前我國社區(qū)社會組織的現(xiàn)實(shí)能力與國家期望還存在顯著差距，能力匱乏已經(jīng)成為社區(qū)社會組織發(fā)展的主要障礙，社區(qū)社會組織的培育會受到多方面的影響因素，以社區(qū)社會組織自身為界可以將社區(qū)社會組織的影響因素劃分為內(nèi)部因素、外部因素。那么影響社區(qū)社會組織培育的外部因素主要有（）。
社會服務(wù)主要功能是替代家庭和個人正在承擔(dān)的功能和角色。
在社會策劃模式下，理性計劃可以真正保持價值中立。
社會服務(wù)的性質(zhì)是強(qiáng)制性的，所以社會服務(wù)對象必須接受服務(wù)。
現(xiàn)階段，政府轉(zhuǎn)移社會服務(wù)職能讓社會組織承接，一般可采取哪些方式？
什么是整合的社會服務(wù)？
目前行政性的工作方法在我國社區(qū)工作中被普遍采用。
建立社區(qū)工作者的資格認(rèn)證制度是實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作專業(yè)化的唯一途徑。
什么是社區(qū)照顧？
控制式教育通過成人教育課程和社區(qū)工作所提供的教育機(jī)會來彌補(bǔ)沒有受過正規(guī)教育而造成的知識短缺。