A.以義謀利
B.見利思義
C.義利兼顧
D.重利輕義
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A.明確服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)理念,變成果為現(xiàn)實生產(chǎn)力
B.樹立合理謀利精神,理清功利道義關(guān)系
C.推行服務(wù)承諾制,誠信守約
D.立足本職為主,內(nèi)外兼顧為輔
A.新舊觀念的矛盾
B.個人利益與社會利益的矛盾
C.本職工作與兼職工作的矛盾
D.教師集體內(nèi)部的利益矛盾
A.市場經(jīng)濟(jì)的競爭促進(jìn)了人們自主意識和獨立人格的形成
B.市場經(jīng)濟(jì)等價交換原則促使人的主體意識增強(qiáng)
C.市場經(jīng)濟(jì)的價值規(guī)律增強(qiáng)了挖掘潛能的主動精神
D.市場經(jīng)濟(jì)造成的社會交往普遍化有助于人的全面發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)
A.教學(xué)服務(wù)
B.信息服務(wù)
C.裝備服務(wù)
D.科技服務(wù)
A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),實事求是
B.團(tuán)結(jié)協(xié)作,公平競爭
C.堅韌不拔,勇于探索
D.以德修身,率先垂范
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專業(yè)倫理的價值有哪些?
傾聽中的倫理技巧有哪些?
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價值量的區(qū)分。
專業(yè)倫理
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?