A.在追求自身利益的時候，會考慮到群眾的評價和周圍的輿論
B.他們的道德認(rèn)識和道德情感往往基于自身利益
C.他們的行為不僅是為了避免懲罰，還會在羞恥感和榮譽感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為
D.他們擁有獨立思考和獨立評判的能力；E.他們的道德認(rèn)識、情感、意志都處于消極、被動狀態(tài)
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A.始終能忠誠于人民的教育事業(yè)
B.能堅定不移地維護(hù)教育事業(yè)的整體利益
C.能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)
D.始終堅信并完全保持住社會公認(rèn)的高尚的道德情操
A.人的行為是積極能動的自主活動
B.人的行為是受意識支配的自覺活動
C.人的行為受社會條件制約
D.人的行為是具有某種社會傾向性的社會性活動
A.經(jīng)濟(jì)學(xué)角度
B.法律角度
C.倫理學(xué)角度
D.政治學(xué)角度
A.對于教師來說，教師道德原則和規(guī)范是外在的制約，因此需要通過教師的道德范疇來發(fā)揮作用
B.教師道德范疇體現(xiàn)了人們對教師道德認(rèn)識發(fā)展的階段
C.教師道德范疇是人們對教師道德原則和規(guī)范所包含的師德要求的一些概括和總結(jié)
D.通過考察教師道德范疇無法了解一定社會教師的道德覺悟程度
A.道德義務(wù)
B.道德權(quán)利
C.道德價值目標(biāo)
D.道德良心
最新試題
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價值量的區(qū)分。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
專業(yè)倫理