A、科研與教學(xué)工作的矛盾
B、教師的科研能力、水平與職業(yè)要求的矛盾
C、科研協(xié)作中的矛盾
D、科研工作與勞動(dòng)付出的矛盾
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A、制度倫理
B、信念倫理
C、自律倫理
D、他律倫理
A、它是教師職業(yè)道德的基本原則
B、“誠”表現(xiàn)在教師的職業(yè)勞動(dòng)中，要求教師對(duì)學(xué)生乃至對(duì)社會(huì)盡最大責(zé)任
C、它要求教師以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)履行社會(huì)職責(zé)和道德義務(wù)
D、以上說法都不對(duì)
A、價(jià)值觀是人們實(shí)踐中形成的對(duì)于價(jià)值、價(jià)值關(guān)系的一般看法和根本觀點(diǎn)
B、價(jià)值觀是處理各種價(jià)值問題時(shí)所持用的比較穩(wěn)定的立場
C、核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)中占主要低位、起支配作用的核心理念
D、核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)必須長期普遍遵循的基本價(jià)值準(zhǔn)則，具有相對(duì)穩(wěn)定特點(diǎn)
A、對(duì)普遍行為的制約
B、對(duì)個(gè)體行為的約束
C、對(duì)政府行為的規(guī)制
D、對(duì)犯罪行為的打擊
最新試題
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對(duì)于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
愛國主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。