單項選擇題人的主觀能動性最高層次的活動是（）
A、生理活動
B、心理活動
C、認識活動
D、社會實踐活動
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1.單項選擇題人的發(fā)展的直接動力是（）
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、人的主觀能動性
2.單項選擇題格塞爾所做的雙生子爬樓梯的試驗，證明兒童的發(fā)展受到以下哪種因素的影響（）
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、成熟
3.單項選擇題個體的身心發(fā)展是一個由高到低、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，是個體身心發(fā)展的（）
A、階段性
B、順序性
C、不平衡性
D、互補性
4.單項選擇題下列認為人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量的教育者是（）
A、威爾遜
B、格塞爾
C、弗洛伊德
D、華生
5.單項選擇題下列認為人的身心發(fā)展的主要力量來源于人自身的內(nèi)在需要的人是（）
A.荀子
B.洛克
C.孟子
D.華生
最新試題
“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
題型：判斷題
在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
題型：判斷題
身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型：判斷題
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。
題型：判斷題
我國古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型：判斷題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型：判斷題
學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
題型：判斷題
精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
題型：判斷題
美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。
題型：判斷題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。
題型：判斷題