多項選擇題中學教育要培養(yǎng)學生穩(wěn)定而積極的情緒和情感,重要的是()
A、建立良好的師生關系
B、引導學生的控制力
C、培養(yǎng)健全的人格
D、制定合理的作息制度
E、重視家校聯(lián)系
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1.多項選擇題發(fā)生認識揭示的個體認知發(fā)展的階段有()
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
E、命題運算階段
2.多項選擇題影響人的身心發(fā)展的因素主要包括()
A、遺傳素質
B、成熟
C、環(huán)境
D、學校教育
E、個體的主觀能動性
3.多項選擇題教育應以人為本,下列選項中反映這一要求的是()
A、尊重個體的尊嚴
B、培養(yǎng)個體的批判意識
C、教師身體力行
D、鼓勵學生肯定自己
E、組織豐富多彩的教學活動
4.多項選擇題社會環(huán)境包括()
A、物質條件
B、社會關系
C、社會意識形態(tài)
D、文化
E、經濟
5.多項選擇題格塞爾的行為發(fā)展量表所指的四個領域是()
A、運動
B、適應
C、語言
D、個人——社會交往
E、思維
最新試題
身心狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型:判斷題
如何把握人的發(fā)展過程中內因外因的辯證關系。
題型:問答題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。
題型:判斷題
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內容,包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。
題型:判斷題
“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
題型:判斷題
精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為,人的性本能是最基本的自然本能,是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
題型:判斷題
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。
題型:判斷題
辨析遺傳決定論。
題型:問答題
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期,在這一時期,未來是最重要的概念。
題型:判斷題