單項選擇題學科課程的基本形式是()
A、分科課程
B、國家課程
C、活動課程
D、校本課程
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1.單項選擇題在課程改革中,改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn),需要調(diào)整()
A、課程目標
B、課程標準
C、課程結構
D、課程設計
2.單項選擇題教科書使用的主要對象是()
A、教師
B、學生
C、學校
D、教育主管部門
3.單項選擇題課程標準在教學工作中發(fā)揮怎樣的作用()
A.引導者
B.組織者
C.領導者
D.實踐者
4.單項選擇題為保證學校的教育質(zhì)量,學校必須開設的課程叫做()
A、選修課程
B、學校課程
C、綜合課程
D、必修課程
5.單項選擇題指導課程編制過程最為關鍵的準則是()
A、課程內(nèi)容
B、課程計劃
C、課程目標
D、課程設計
最新試題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型:判斷題
我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性;普通性;基礎性。
題型:判斷題
被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。
題型:判斷題
課程目標的依據(jù)有三個方面:對學生的研究、對社會的研究;對學科的研究。
題型:判斷題
把課程用于教育科學的專門術語,始于教育家洛克。
題型:判斷題
課程評價既是課程設計與實施的終點,又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
題型:判斷題
地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。
題型:判斷題
真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。
題型:判斷題
從課程制定者或管理制度層次,課程類型分為國家課程;地方課程;學校課程。
題型:判斷題
地方課程屬于二級課程,只能開設必修課。
題型:判斷題