A、課堂教學(xué)，課外活動(dòng)和校外活動(dòng)內(nèi)容
B、智育、德育和體育教育內(nèi)容
C、智育、德育、美育和體育，勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容
D、課上和課下教育內(nèi)容
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A、課表
B、課程
C、教程
D、學(xué)期
A.活動(dòng)
B.教學(xué)
C.科研
D.教育
A、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
B、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D、基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B、目的游離評(píng)價(jià)模式
C、背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式
D、以上都不對(duì)
A、基礎(chǔ)型課程
B、拓展型課程
C、研究型課程
D、發(fā)展型課程
最新試題
制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。
地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。
教育改革的核心是課程的改革。
教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。
課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。
我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。