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填空題讓學生采取旁觀者的立場，對情境中人際互動進行客觀思考，從而提升學生道德想象力以及自己在遇到情境中道德問題的應對力的是（）。

1.填空題被稱為探究性問題情境教材的是（）。

2.填空題在朋友考試作弊該不該接發(fā)？的道德兩難情境中，認為揭發(fā)會遭到朋友的報復，屬于科爾伯格認知發(fā)展階段的（），認為為朋友幫助過自己，所以要幫他屬于（）階段，認為作為朋友之間應當保守秘密，否則就不是好朋友屬于（）階段。

3.填空題道德教材中，學生的作文、日記或班組日志等屬于（），有關學生的調(diào)查報告、老師自編的資料、傳記、民間故事、寓言、諺語、隨想、社論、報章雜志的報道、電影、幻燈、電視、錄像等屬于（）。

4.填空題在道德語境中，“（）”聲明的是我們認為有價值的事情，而不是我們有義務去做的事情。例如：“加倫是一個高尚的人”，“芳芳是個好姑娘”，“欺負弱小的是懦夫”，“報復是一種卑鄙的動機”，“自我實現(xiàn)是教育唯一合理的目的”，這些判斷均系“（）”，而非“（）”。

5.填空題教師同學在談論責任或義務，談論什么是道德上對的或錯的，就是在告訴學生應該怎樣待人處世。在這種語境下教師使用的是“（）”，這種用語涉及行為，是教師規(guī)范學生行為常用的道德語言。