A、教師
B、教學(xué)內(nèi)容
C、學(xué)生
D、教學(xué)手段
E、教學(xué)環(huán)境
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A、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C、掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合
D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合
E、學(xué)生的個(gè)性差異與教材相適應(yīng)
A、學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾
B、新舊知識(shí)發(fā)展水平之間的矛盾
C、教師與教材之間的矛盾
D、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的矛盾
E、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的矛盾
A、教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一
B、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
C、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合
E、教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一
A、認(rèn)識(shí)的間接性
B、認(rèn)識(shí)的交往性
C、認(rèn)識(shí)的教育性
D、認(rèn)識(shí)的直接性
E、認(rèn)識(shí)的有領(lǐng)導(dǎo)性
A、觀察
B、思維
C、記憶
D、想象
E、興趣
最新試題
所謂智力，一般指人們的認(rèn)識(shí)能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。
制約學(xué)校課程發(fā)展的主要因素有哪些？
教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，是指形成各門學(xué)科的基本事實(shí)、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。
教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是練習(xí)法。
教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習(xí)法。
運(yùn)用啟發(fā)性原則的首要問(wèn)題是讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和內(nèi)容。