A、行是基礎(chǔ),知是關(guān)鍵
B、知是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵
C、意是基礎(chǔ),情是關(guān)鍵
D、意是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、知與行是緊密聯(lián)系的
B、知比行重要
C、行比知重要
D、知與行是可以分割開的
A、愛(ài)國(guó)主義教育
B、集體主義教育
C、理想教育
D、民主與法制教育
A、自覺(jué)紀(jì)律教育
B、集體主義教育
C、理想教育
D、道德教育
A、自覺(jué)紀(jì)律教育
B、集體主義教育
C、勞動(dòng)教育
D、道德教育
A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)
B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)
C、班主任工作
D、體育競(jìng)賽
最新試題
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育過(guò)程。
說(shuō)服法包括運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服的方式。
實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
認(rèn)知模式太過(guò)于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用,忽視了對(duì)道德行為的研究。
認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論,主張兒童是德育的主體。
體諒模式形成于70年代,由美國(guó)學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中,情是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。
榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。