A.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律
C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律
D.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性規(guī)律
E.學(xué)生思想品德形成的反復(fù)性規(guī)律
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A、社區(qū)德育
B、家庭德育
C、單位德育
D、學(xué)校德育
E、社會(huì)德育
A、擺事實(shí)、講道理
B、創(chuàng)設(shè)良好的情境
C、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)
D、操行評(píng)定
E、潛移默化
A、榜樣示范
B、陶冶教育法
C、討論法
D、角色扮演法
E、自我教育法
A、愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生
B、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)
C、合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度
D、督促學(xué)生切實(shí)做到
E、發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾的支持
A、講明道理，疏導(dǎo)思想
B、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘
C、創(chuàng)設(shè)良好的情境
D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
E、以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育
最新試題
在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。
認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對(duì)道德行為的研究。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會(huì)試驗(yàn)期”的假設(shè)。
簡(jiǎn)述德育的具體任務(wù)。
陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
論述知行統(tǒng)一原則。
為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育過程。
中小學(xué)德育的主要途徑有哪些？
試述德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。