A、警告
B、訓誡
C、記過
D、留校察看
E、開除學籍
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、報告
B、練習
C、制度
D、委托任務(wù)
E、組織活動
A、是學校德育的基本途徑
B、能激發(fā)學生的上進心、榮譽感
C、使學生能夠嚴格要求自己
D、提高思想覺悟,培養(yǎng)良好品質(zhì)
A.學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B.學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律
C.學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律
D.學生思想品德形成的長期性規(guī)律
E.學生思想品德形成的反復性規(guī)律
A、社區(qū)德育
B、家庭德育
C、單位德育
D、學校德育
E、社會德育
A、擺事實、講道理
B、創(chuàng)設(shè)良好的情境
C、組織學生進行實際活動
D、操行評定
E、潛移默化
最新試題
認知模式堅持性善論,主張兒童是德育的主體。
體諒模式形成于70年代,由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩,不具有行為主義傾向。
自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。
根據(jù)一定的要求和標準,對學生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法,是對品德發(fā)展的手段。
“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
德育過程是一個長期和反復的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
論述知行統(tǒng)一原則。
在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,情是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。