A、教養(yǎng)功能
B、教育功能
C、管理功能
D、社會功能
E、發(fā)展功能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、了解學(xué)生的技能
B、心理咨詢的技能
C、操行評定的技能
D、處理偶發(fā)事件的技能
E、掌握心理咨詢的主要方法和技能
A、思想品德素質(zhì)
B、知識能力素質(zhì)
C、個性心理品質(zhì)
D、身體素質(zhì)
E、教育機(jī)智
A.對學(xué)生進(jìn)行品德教育
B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)
C.指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動
D.管理班集體,指導(dǎo)少先隊(duì)工作
E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作
A、以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的
B、確立學(xué)生在班級中的主體地位
C、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力
D、建立班級管理制度
E、減弱班主任的領(lǐng)導(dǎo)
A、班主任的權(quán)威
B、班主任對教育工作的情感體驗(yàn)
C、學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力
D、高度發(fā)展的控制自己的能力
E、班主任的地位、職權(quán)
最新試題
在班主任成長過程中,()大于苦干。
班干部的培養(yǎng)有哪幾個步驟?
班主任的知識儲備庫應(yīng)該具備哪些內(nèi)容?
隱性文化
當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時,班主任千萬別把自己當(dāng)成班級的(),與科任教師吵紅臉;也別怒氣沖沖地進(jìn)教室,朝學(xué)生發(fā)火,甚至體罰學(xué)生。
學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,他們自己才是學(xué)習(xí)的主體,不是要孩子去適合教育,而是教育必須符合孩子的()。
懲戒能改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生()。
班級管理有哪三個境界?
班主任要善于借助集體的力量實(shí)現(xiàn)自己的一些想法,要想辦法讓自己的想法變成集體的輿論,讓集體共同承擔(dān)責(zé)任,形成教育的()。
教師自我教育的最佳途徑,就是堅(jiān)持()。