A.操作和描述
B.記憶和操作
C.語(yǔ)言和記憶
D.語(yǔ)言和操作
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A.圖式
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
A.記憶
B.感覺(jué)
C.知覺(jué)
D.情感
A.行為老化學(xué)說(shuō)
B.遺傳學(xué)說(shuō)
C.疏離學(xué)說(shuō)
D.適應(yīng)學(xué)說(shuō)
A.量表法
B.投射法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.行為反應(yīng)測(cè)量法
A.神經(jīng)衰弱
B.強(qiáng)迫性詢(xún)問(wèn)
C.強(qiáng)迫性思維
D.適應(yīng)障礙
A.逆向社會(huì)化
B.反社會(huì)化
C.再社會(huì)化
D.繼續(xù)社會(huì)化
A.體重
B.年齡
C.性別
D.行為
A.果斷性
B.堅(jiān)韌性
C.自制性
D.自覺(jué)性
A.行為矯正技術(shù)
B.設(shè)身處地地理解的技術(shù)
C.語(yǔ)義分析技術(shù)
D.無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù)
A.注意力渙散
B.失眠
C.死亡恐懼
D.遲鈍
最新試題
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會(huì)等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
引發(fā)該求助者問(wèn)題的社會(huì)原因包括()。
為了使用“由表及里的邏輯分類(lèi)方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類(lèi),應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法中準(zhǔn)確的是()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
一般來(lái)說(shuō),在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性?xún)A向于()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。