A.訪問法
B.問卷法
C.投射法
D.調(diào)查法
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A.泛靈論
B.自我中心主義
C.思維的不可逆性
D.不能理順整體和部分的關(guān)系
A.具有相對性,是指對一定的目標來說的
B.測驗的效度與測驗的目標不需要一致的
C.具有連續(xù)性,即由高至低
D.一個測驗效度應(yīng)該是絕對的,要么效高,要么全無效
A.神經(jīng)病的嚴重程度
B.抑郁癥的嚴重程度
C.精神分裂癥的嚴重程度
D.其他精神病性障礙的陽性和陰性癥狀的嚴重程度
A.建立在他人評價的基礎(chǔ)上的
B.建立在自我評價的基礎(chǔ)上的
C.接受他人價值觀的過程
D.對抗他人價值觀的過程
A.加強職業(yè)道德是個人成長成才的基礎(chǔ)
B.良好的職業(yè)道德修養(yǎng)能幫助從業(yè)者度過難關(guān),走向輝煌
C.加強職業(yè)道德修養(yǎng)是從業(yè)人員"社會化"的需要
D.加強職業(yè)道德是從業(yè)者自我實現(xiàn)的重要保證
A.兒童對父母和教師的依從關(guān)系明顯上升
B.兒童更注重朋友之間所共有的價值觀
C.伙伴關(guān)系依從性的高峰期
D.兒童的班級團體意識更強
A.統(tǒng)計分析法
B.專家判斷法
C.相關(guān)聯(lián)系法
D.經(jīng)驗推測法
A.創(chuàng)造能力
B.晶體能力
C.液體能力
D.再造能力
A.將某種無關(guān)刺激物與非條件刺激物多次結(jié)合后形成的
B.用獎勵性手段強化有機體的某種反應(yīng)行為使其出現(xiàn)的頻率增加的現(xiàn)象
C.某種情境刺激下出現(xiàn)的行為能得到強化而被保留下來的現(xiàn)象
D.條件刺激與無條件刺激在時間上建立聯(lián)結(jié)關(guān)系而形成的
A.微觀的支持
B.宏觀的支持
C.主觀的支持
D.客觀的支持
最新試題
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準確的是()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應(yīng)注意以下幾點()。