A.截距和該偏回歸系數(shù)值均不變
B.該偏回歸系數(shù)值為原有偏回歸系數(shù)值的K倍
C.該偏回歸系數(shù)值會(huì)改變，但無規(guī)律
D.截距改變，但所有偏回歸系數(shù)值均不改變
E.所有偏回歸系數(shù)值均不會(huì)改變
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A.Y關(guān)于各個(gè)自變量的回歸系數(shù)相同
B.Y關(guān)于各個(gè)自變量的回歸系數(shù)與截距都相同
C.Y變量與各個(gè)自變量的相關(guān)系數(shù)相同
D.Y與自變量間有較高的復(fù)相關(guān)
E.自變量間有較高的相關(guān)性
A.復(fù)相關(guān)系數(shù)
B.簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)
C.確定系數(shù)
D.偏回歸系數(shù)
E.偏相關(guān)系數(shù)
下面關(guān)于自變量篩選的統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中錯(cuò)誤的是（）。
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
A.回歸平方和與殘差平方和均增大
B.回歸平方和與殘差平方和均減小
C.總平方和與回歸平方和均增大
D.回歸平方和增大，殘差平方和減小
E.總平方和與回歸平方和均減小
最新試題
對(duì)于高維列聯(lián)表，采用對(duì)數(shù)線性模型比分層分析有什么優(yōu)點(diǎn)？
Sewell與Shan對(duì)Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。
主成分分析主要應(yīng)用在哪些方面？
請(qǐng)指出下列常見表達(dá)中的錯(cuò)誤或不妥，說明理由并予以改正。
關(guān)于發(fā)表偏移，以下說法（）不正確。
驗(yàn)證具有雙等位基因的兩個(gè)位點(diǎn)的連鎖不平衡系數(shù)r為Pearson相關(guān)系數(shù)。
異質(zhì)性檢驗(yàn)采用的統(tǒng)計(jì)量是（）。
時(shí)域分析的結(jié)果可否對(duì)頻域分析有指導(dǎo)意義？頻域分析的結(jié)果又可否對(duì)時(shí)域建模有所啟示？請(qǐng)自行搜集時(shí)間序列數(shù)據(jù)，在分析過程中嘗試回答以上問題。
系數(shù)（）可以使指數(shù)平滑的預(yù)測(cè)結(jié)果跟蹤序列發(fā)生新變化的效果最佳。
對(duì)比對(duì)數(shù)線性模型與Logistic模型的應(yīng)用場(chǎng)合。