A.復(fù)相關(guān)系數(shù)
B.簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)
C.確定系數(shù)
D.偏回歸系數(shù)
E.偏相關(guān)系數(shù)
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下面關(guān)于自變量篩選的統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中錯(cuò)誤的是（）。
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
A.回歸平方和與殘差平方和均增大
B.回歸平方和與殘差平方和均減小
C.總平方和與回歸平方和均增大
D.回歸平方和增大，殘差平方和減小
E.總平方和與回歸平方和均減小
A.各觀測(cè)點(diǎn)距直線的縱向距離相等
B.各觀測(cè)點(diǎn)距直線的縱向距離平方和最小
C.各觀測(cè)點(diǎn)距直線的垂直距離相等
D.各觀測(cè)點(diǎn)距直線的垂直距離平方和最小
E.各觀測(cè)點(diǎn)距直線的縱向距離等于零
最新試題
不能反映模型擬合效果的統(tǒng)計(jì)量或方法是（）。
這個(gè)序列擬合怎樣的模型比較合適？
在采用病例-對(duì)照研究的關(guān)聯(lián)分析中，對(duì)于已知遺傳模式的疾病，可把遺傳模式的信息利用到X2檢驗(yàn)中或logistic 回歸中，試問(wèn)遺傳模式分別為顯性、隱性、乘積模式時(shí)，如何把這些信息加入到logistic 回歸模型中？
簡(jiǎn)述對(duì)數(shù)線性模型的分析思路。
Meta分析中，如果異質(zhì)性檢驗(yàn)不拒絕H0，一般采用（）進(jìn)行效應(yīng)合并。
Meta分析的基本步驟有哪些？
Sewell與Shan對(duì)Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見(jiàn)表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。
差分與季節(jié)差分的目的是什么？ 怎樣實(shí)現(xiàn)這兩種計(jì)算？
Meta分析的目的和意義是什么？
主成分分析主要應(yīng)用在哪些方面？