A.建立在師生個性全面交往基礎上的
B.師生互相關愛的結果
C.真正的人與人的心靈溝通
D.師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑
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A.輕視學生的需要、經(jīng)驗和生活
B.忽略當代社會生活的現(xiàn)實需要
C.導致學科之間相互割裂
D.教學具有連續(xù)性和邏輯性
A.有助于突出教學的連續(xù)性和邏輯性
B.有助于體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術性和結構性
C.有助于當代社會生活的現(xiàn)實需要
D.有助于組織教學評價，便于提高教學效率
A.體現(xiàn)了義務教育的基本性質(zhì)
B.是新課程結構的均衡性、綜合性和選擇性的體現(xiàn)
C.“整體”指將各類課程按橫向關系組織起來
D.“一貫”指將各類課程按縱向的發(fā)展序列組織起來
A.課程類型上，國家提供套餐式方案，供地方和學校自己選擇
B.課時比例，國家劃定范圍，供地方和學校選定
C.課程內(nèi)容，國家制定課程標準，地方和學?？删幗滩?br />
D.課時劃分上，國家不制定統(tǒng)一的標準
A.高中階段的課程以分科課程為主
B.地方教育部門如何選擇課程
C.教育能給地方、學校與學生提供多少課程可以選擇
D.課程之間在教學任務上有輕重之分
最新試題
成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當（）。
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
下列屬于校園文化的有（）
研究性學習內(nèi)容的選擇和設計，要做到（）
建構課堂教學的活性因子是（）
根據(jù)國家的教育方針，應努力把學生培養(yǎng)成（）的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
我國的教育方針所指的全面發(fā)展，是使學生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學生的（）也同樣不能偏廢。
教材編制的基本原理包括（）
有的學者按照課程的類型來分類，將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類？（）
素質(zhì)教育要全面評價學生的（）。