A.心理減壓區(qū)
B.心理閱覽區(qū)
C.沙盤游戲區(qū)
D.心理觀察區(qū)
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A.了解學(xué)生心理健康和心理發(fā)展水平，并能根據(jù)需要及時提供給學(xué)校心理健康教育專職教師
B.參與學(xué)校心理健康教育課程的教學(xué)工作
C.參與個別學(xué)生心理輔導(dǎo)
D.對家庭教育進行指導(dǎo)
A.選編心理健康教育課程教材
B.組織培訓(xùn)
C.指導(dǎo)教研和個等研究
D.協(xié)調(diào)各方面的教育力量
A.分管校長
B.教導(dǎo)主任
C.心理健康教育專職教師
D.心理健康教育兼職教師
最新試題
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。
消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。
在心理學(xué)上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
不良的校園環(huán)境條件常常會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的缺乏。
（）往往對人、對事敏感多疑。
記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
心身問題可以按反應(yīng)特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
良好的習(xí)慣，從對小事的注意開始，經(jīng)常進行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語言進行經(jīng)常的（）。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。