A.班級管理的最終目的是落實(shí)學(xué)校管理目標(biāo)
B.班級管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理
C.對教室設(shè)備的管理是班級管理的內(nèi)容之一
D.班級常規(guī)管理就是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度
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A.導(dǎo)向作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.激勵作用
D.鑒定作用
A.獨(dú)立思考所帶班的定位與發(fā)展目標(biāo)
B.不因?yàn)楝嵥榈氖聞?wù)工作而忽略思想品德教育目標(biāo)
C.用自己積極的人生態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生
D.講究工作效率與方法
A.班主任要公平，不袒護(hù)任何一方
B.教育全班，吸取教訓(xùn)
C.報告主管領(lǐng)導(dǎo)，尋求支持
D.安撫好女生
A.活潑開朗的性格
B.風(fēng)趣、幽默
C.大方、不拘小節(jié)
D.對學(xué)生的愛
就廣義而言，“德育”包括（）。
①道德教育
②愛國主義教育
③政治思想教育
④法紀(jì)教育
⑤個性心理教育
⑥創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
A.①②③④⑤⑥
B.①②③④⑤
C.①②③④
D.①②④
最新試題
在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。
如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。
“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
根據(jù)班級建設(shè)的實(shí)際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。
下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①將教師?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。
班會主要有班務(wù)會、（）和民主生活會等幾種形式。
構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。