單項選擇題認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是()。
A.認知發(fā)現(xiàn)理論
B.認知同化理論
C.認知建構理論
D.頓悟學習理論
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1.單項選擇題主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式,使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構觀點的是教育心理學家()
A.奧蘇伯爾
B.加涅
C.布魯納
D.桑代克
2.單項選擇題先行組織者技術一般用于()。
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.接受學習
C.合作學習
D.掌握學習
3.單項選擇題“自我效能感”這一概念的最早提出者是()。
A.馬斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
4.單項選擇題幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的,因此當他們看到月亮會動時,就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是()
A.同化
B.順應
C.圖式
D.平衡
5.單項選擇題美國著名教育心理學家布魯納提出的學習理論是()
A.嘗試一錯誤學說
B.完形一頓悟學說
C.有意義接受學習論
D.認知一結構學習論
最新試題
先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料,它對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學習的內容的組織技術或者教學策略叫()。
題型:單項選擇題
奧蘇貝爾認為學校應主要采用()。
題型:單項選擇題
奧蘇伯爾認為,學生學習的實質是()。
題型:單項選擇題
()是加工信息的一些方法和技術,有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。
題型:單項選擇題
認知—結構學習論在教學中主張()。
題型:單項選擇題
“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是()。
題型:單項選擇題
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時期稱為()
題型:單項選擇題
在認知領域的教學目標中,一代表較高水平的理解()
題型:單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為()
題型:單項選擇題
小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。
題型:單項選擇題