A.來訪者
B.求助者
C.求詢者
D.病人
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.是培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發(fā)展的教育活動
B.是素質教育的重要組成部分
C.是治療精神疾病的重要手段
D.是落實跨世紀素質教育工程,培養(yǎng)高質量人才的重要環(huán)節(jié)
A.了解他人
B.理解他人
C.樂于接受他人,也愿意被他人接受
D.在別人中間總是受歡迎的
A.統(tǒng)計常模
B.道德規(guī)范
C.生活適應
D.臨床診斷
E.主觀經(jīng)驗
A、適身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)
B、應環(huán)境,人際關系中能彼此謙讓
C、有幸福
D、在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過有效率的生活
A.精神與物質的統(tǒng)一原則
B.心理活動與客觀環(huán)境的同一性原則
C.心理過程之間協(xié)調(diào)一致性原則
D.個性特征的相對穩(wěn)定性原則
最新試題
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
提倡并認同“自然教育思想”的學者有()
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
中學生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
關于中學生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有()
動機最佳水平與任務的難度成正比。
建構主義通常提倡()等教學模式。