A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有AB兩種類型
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A.維持動(dòng)機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
A.隨機(jī)安排
B.分類安排
C.集中安排
D.交錯(cuò)安排
A.課堂規(guī)范
B.課堂氣氛
C.課堂管理
D.課堂紀(jì)律
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
A.參與式領(lǐng)導(dǎo)
B.監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)
C.民主式領(lǐng)導(dǎo)
D.放縱式領(lǐng)導(dǎo)
最新試題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題,而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的()。
需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家()提出的。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說(shuō)出他的感受。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是()。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的()。