單項選擇題教師領導風格對課堂管理()。
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
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1.單項選擇題李老師是二班的班主任,每次他上課或在場時,學生一個個規(guī)規(guī)矩矩的;等他一走開,紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是()
A.集權型
B.民主型
C.放任型
D.兼有AB兩種類型
2.單項選擇題課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行,具有()。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀律功能
3.單項選擇題編制課程表時,盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科()。
A.隨機安排
B.分類安排
C.集中安排
D.交錯安排
4.單項選擇題課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()。
A.課堂規(guī)范
B.課堂氣氛
C.課堂管理
D.課堂紀律
5.單項選擇題()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
A.教師領導風格
B.班級
C.學校
D.年級
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不屬于學生錯誤的行為目標的是()。
題型:單項選擇題
對好行為的贊美也可能產生()。
題型:單項選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時,教師應該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
題型:單項選擇題
下列關于好教師的說法不正確的是()
題型:單項選擇題
教師要謹慎處理學生的()。
題型:單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是()。
題型:單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
題型:單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時,應避免攻擊學生的()。
題型:單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是()。
題型:單項選擇題