A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
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A.斯金納
B.普萊西
C.布魯納
D.加涅
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象力
D.分化概念
A.引起學(xué)生注意
B.提示教學(xué)內(nèi)容
C.喚起先前經(jīng)驗
D.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.程序教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.教學(xué)過程
B.教學(xué)手段
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)內(nèi)容
最新試題
最早提出班級授課制的教育家是（）。
下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是（）。
情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。
以下屬于個別化教學(xué)的是（）
啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認為，員有成功地完成（）教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習(xí)。
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）