A、使師德規(guī)范內(nèi)在于教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和過程之中；
B、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系之中；
C、使倫理評(píng)價(jià)貫穿于教育活動(dòng)全過程；
D、以上都對(duì)
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A、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》；
B、《倫理綱領(lǐng)》；
C、《師道》；
D、《教師職業(yè)倫理準(zhǔn)則》
A、蔡元培；
B、楊昌濟(jì)；
C、陶行知；
D、徐特立
A、“實(shí)踐--精神”；
B、“物質(zhì)--意識(shí)”；
C、“感性--理性”；
D、“自然--社會(huì)”
A、純粹理性；
B、實(shí)踐理性；
C、判斷理性；
D、價(jià)值理性
A、相互教育與自我教育相結(jié)合；
B、個(gè)別教育和群體教育相結(jié)合；
C、榜樣引導(dǎo)和輿論監(jiān)督相結(jié)合；
D、正面教育與反面教育相結(jié)合
最新試題
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德，就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說是一種“自律”。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。