A、公民道德符合當(dāng)前師德的實際情況；
B、公民道德契合一般教師的道德心理；
C、公民道德是學(xué)校對學(xué)生實施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提；
D、公民道德是教師道德的決定性因素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范、要求；
B、把教育活動當(dāng)作幸福體驗；
C、把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動；
D、把教育活動看作出與職業(yè)良心的活動
A、盈利欲望與道德要求的關(guān)系；
B、自由與民主；
C、效率與公平；
D、交易誠信
A、就教師自身而言；
B、就高等教育的對象而言；
C、就高等教育的工作特性而言；
D、就對社會的影響而言
A、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系之中；
B、所有教師必須定期進行師德培訓(xùn)；
C、使倫理評價貫穿于教育活動全過程；
D、將教師道德水平作為教師考核、晉職的主要條件
A、技術(shù)手段的目的化；
B、技術(shù)目的的手段化；
C、技術(shù)社會的自由喪失；
D、技術(shù)異化的顯現(xiàn)
最新試題
揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。