A.強(qiáng)化法
B.代幣法
C.行為塑造法
D.示范法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.職業(yè)素養(yǎng)
B.人格素養(yǎng)
C.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
D.教育專業(yè)素養(yǎng)
A.是否具有高深的知識(shí)
B.是否具有很強(qiáng)的科研能力
C.是否具有崇高的威信
D.是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)
A.學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.行為規(guī)范的示范者
C.班集體的管理者
D.學(xué)生成長(zhǎng)的合作者
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情況
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注教學(xué)材料
A.去人性化
B.個(gè)人成就感低
C.情緒耗竭
D.缺乏工作動(dòng)機(jī)
A.記憶力特征
B.觀察力特征
C.思維特征
D.注意力特征
A.重義氣講交情
B.敬業(yè)精神
C.熱心和同情心
D.說(shuō)到做到
最新試題
教師的認(rèn)知特征不包括（）。
在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。
張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情，覺(jué)得工作沒(méi)意思，同時(shí)總是感覺(jué)很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。
以下關(guān)于專家教師的說(shuō)法中錯(cuò)誤的（）。
根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（）階段。
福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺(jué)（）。
簡(jiǎn)述教學(xué)反思的主要方法。
心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。
“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色？（）