單項選擇題在課程計劃或教學活動開始之前,對需要或準備狀態(tài)的評價是()
A.形成性評價
B.終結性評價
C.診斷性評價
D.發(fā)展性評價
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1.單項選擇題帕克赫斯特提出道爾頓計劃主要包括三種措施,分別是作業(yè)安排、實驗室和()
A.及時反饋
B.個別指導
C.成績記錄
D.合作學習
2.單項選擇題柏拉圖把“有德性的生活”視為教育的終極目標,亞里士多德認為教育的終極目的是“幸福”,昆體良認為“受過教育的人”的理想是“大演說家”。這種目標定位方式反映的是課程與教學目標的()
A.普遍性目標取向
B.生成性目標取向
C.行為目標取向
D.表現(xiàn)性目標取向
3.單項選擇題“概念重建主義課程范式”的本質是追求()。
A.活動興趣
B.技術興趣
C.解放興趣
D.實踐興趣
4.單項選擇題從研究方法上來看,行動研究屬于()
A.量的研究
B.質的研究
C.課堂研究
D.實驗研究
5.單項選擇題課程實施有三種基本取向,其中之一是()
A.哲學取向
B.心理學取向
C.相互適應取向
D.背離取向
最新試題
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()
題型:單項選擇題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當地為這些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
題型:單項選擇題
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產物,其主要代表模式是()
題型:單項選擇題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
題型:單項選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
題型:單項選擇題
過程取向的評價在本質上是受下列哪種思想的影響?()
題型:單項選擇題
在學校課程與社會生活的關系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
題型:單項選擇題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()
題型:單項選擇題
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
題型:單項選擇題
提出程序教學的教育家是()
題型:單項選擇題