單項(xiàng)選擇題在課程研究領(lǐng)域，“課程開發(fā)范式”把課程視為（）

A.師生經(jīng)驗(yàn)
B.符號(hào)表征
C.學(xué)校材料
D.學(xué)校文化


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1.單項(xiàng)選擇題我們通常所稱的“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式”是指（）

A.差別模式
B.目標(biāo)達(dá)成模式
C.回應(yīng)模式
D.外貌模式

2.單項(xiàng)選擇題在下列幾種評(píng)價(jià)類型中，最關(guān)注結(jié)果的是（）

A.形成性評(píng)價(jià)
B.質(zhì)的評(píng)價(jià)
C.效果評(píng)價(jià)
D.內(nèi)在評(píng)價(jià)

3.單項(xiàng)選擇題從課程計(jì)劃到課程實(shí)施之間有一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)通常稱為（）

A.課程評(píng)價(jià)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)活動(dòng)
D.課程采用

4.單項(xiàng)選擇題人們?yōu)榱藦浹a(bǔ)班級(jí)授課組織不能充分適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的缺陷，對(duì)班級(jí)授課組織提出了一系列補(bǔ)充措施。其中，比較有效的是（）

A.留級(jí)制度
B.降低學(xué)力水準(zhǔn)
C.能力分組
D.“班級(jí)授課組織內(nèi)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異”的教學(xué)組織

5.單項(xiàng)選擇題“隱性課程是學(xué)校暗默地、高效地灌輸給學(xué)生的‘被合法化了的’文化、價(jià)值和規(guī)范，它是發(fā)揮著‘霸權(quán)’功能的日常意義體系”。這一觀點(diǎn)屬于（）

A.經(jīng)驗(yàn)自然主義的隱性課程觀
B.結(jié)構(gòu)功能主義的隱性課程觀
C.再生產(chǎn)性的隱性課程觀
D.抵制性的隱性課程觀

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“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）

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在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）

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“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）

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目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）

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實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

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提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題