問答題簡述聽覺障礙兒童早期干預(yù)的觀念。

最新試題

20世紀(jì)六七十年代起,教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動(dòng),培養(yǎng)起正常兒童的同情心,使他們能夠充分理解特殊兒童的感受,樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的()

題型:單項(xiàng)選擇題

目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對(duì)聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。

題型:單項(xiàng)選擇題

一級(jí)盲是指好眼的最佳矯正視力低于()

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()

題型:單項(xiàng)選擇題

關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程,以下說法不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

一體化教育環(huán)境中,為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異,為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致,但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致,這種方法稱為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()

題型:單項(xiàng)選擇題

多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維,行動(dòng)不計(jì)后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

口吃即()。

題型:單項(xiàng)選擇題