A.恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教
B.恪盡職守、無私奉獻(xiàn)、言傳身教、愛護(hù)學(xué)生
C.恪盡職守、無私奉獻(xiàn)、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教
D.恪盡職守、自覺工作、言傳身教、愛護(hù)學(xué)生
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A.良心是內(nèi)隱的,義務(wù)會體現(xiàn)在行動中
B.良心具有主體自由的特質(zhì),義務(wù)具有相對強(qiáng)制的特征
C.良心決定了義務(wù),義務(wù)反映良心
D.良心帶有積極的情感體驗(yàn),義務(wù)則沒有
A.一般道德義務(wù)
B.教育道德義務(wù)
C.特殊道德義務(wù)
D.常規(guī)道德義務(wù)
A.公平、仁愛
B.自律、奉獻(xiàn)
C.寬容、理解
D.公正、仁慈
A.公平
B.公正
C.正義
D.無私
A.公平
B.公正
C.正義
D.無私
最新試題
傾聽中的倫理技巧有哪些?
愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
只有通過教師的道德行為選擇,道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。