A.信息技術(shù)作為認(rèn)知環(huán)境,有助于構(gòu)建真實(shí)情境。情境性、互動(dòng)性、同步性。
B.信息技術(shù)作為認(rèn)知的手段,能促進(jìn)知識(shí)的不斷生成,在多重交互中完成學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)
C.信息技術(shù)作為認(rèn)知工具,能減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷,增加學(xué)生一定時(shí)間范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)空間和效率
D.信息技術(shù)作為認(rèn)知內(nèi)容,能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,在獲取和處理信息建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)展分析、歸納、概括、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力,形成正確的意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀
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A.插入的任何圖片都可以通過(guò)取消組合而分解為若干獨(dú)立成分
B.只能在幻燈片視圖中對(duì)圖片取消組合
C.組合操作的對(duì)象只能是圖形或圖片
D.對(duì)圖元格式的圖片可以取消組合
A.文字稿本
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.是教學(xué)信息單元之間的邏輯關(guān)系
D.教學(xué)控制策略
A.凸顯主題
B.少即是多
C.對(duì)比強(qiáng)烈
D.畫(huà)質(zhì)較好
A..MPG
B..WMV
C..FLV
D..MP4
A.在名稱(chēng)框中輸入單元格區(qū)域A2-D10
B.鼠標(biāo)指針移到A2單元格并按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到D10
C.單擊A2單元格,然后單擊D10單元格
D.單擊A2單元格,然后按住CTRL鍵單擊D10單元格
最新試題
新型教師觀提倡()。
教師的成長(zhǎng)取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過(guò)程包括的涵義有()。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的,所以要多手齊下。
教師可以從()等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,來(lái)理解新時(shí)代的人才觀。
校本研究常見(jiàn)的形式有:聽(tīng)課、評(píng)課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專(zhuān)家講座等。
現(xiàn)代中小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有()等。
一個(gè)教師,只要做好教書(shū)的職責(zé),對(duì)于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?,?duì)他的生活、成長(zhǎng)沒(méi)有什么重要作用。
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生,從各個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,即教師必須具有多元化的()。
健康是以靜態(tài)形式存在的。個(gè)體的變化指標(biāo)也是固定的。
教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,需要()。