A.局外觀察
B.參與觀察
C.有目的觀察
D.自由觀察
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A.啟發(fā)指導(dǎo)
B.討論小結(jié)
C.師生談話
D.寫實(shí)驗(yàn)報告
A.課堂作業(yè)
B.課外作業(yè)
C.活動作業(yè)
D.見習(xí)作業(yè)
A.形象思維
B.抽象思維
C.發(fā)散思維
D.輻合思維
A.自由應(yīng)答型
B.固定應(yīng)答型
C.選擇應(yīng)答型
D.判斷應(yīng)答型
A.練習(xí)知識
B.應(yīng)用知識
C.鞏固知識
D.檢查知識
最新試題
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
（）是教育的根本特性。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。