A.14
B.15
C.16
D.17
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A.以右手射門為例。當(dāng)右腳向前踏出步伐之同時(shí)，接住對方來球
B.接球后，右手拿球向后伸，左腳向前邁出一步成側(cè)身向著球門
C.隨之做一墊步或交叉步，將球側(cè)擲或以肩上擲球射向球門
D.以上皆是
A.以單手運(yùn)球時(shí)，五指自然張開，肘、肩部放松
B.兩眼向前平視并注意著兩側(cè)人員移動的狀況，以兩眼的余光注意著運(yùn)球動作即可
C.在運(yùn)球的控球要領(lǐng)中，不得使用手心，必須用手指頭來控球，若連續(xù)快速運(yùn)球時(shí)，重心要降低
D.以上皆是
A.對胸前上方部位來球之接球動作
B.兩手的手指自然張開，并舉在頭額前方成斜上狀
C.腕關(guān)節(jié)伸直，肩部放松
D.以上皆是
A.接球后，將球舉高過頭
B.若遇防守者，傳球時(shí)要擺開對方，并注意己方接球者之位置
C.躍起傳球時(shí)，要注意身體的平衡
D.以上皆是
A.將全班同學(xué)分成數(shù)組練習(xí)，每組輪派一人做連續(xù)性傳接球，此人與該組第一位同學(xué)相距5~10公尺
B.以肩上傳球方式互相傳接球
C.若每組五人，則定位者接五球后，與同組另一人輪流做定位傳接球
D.以上皆是
最新試題
在體育科學(xué)體系分類中，要堅(jiān)持（）的理念。
自然主義體育思想的代表人物是時(shí)為美國哥倫比亞大學(xué)體育系主任的威廉士。他在杜威的自然主義教育思想的影響下，提出“體育即生活”.“體育即教育”，強(qiáng)調(diào)了體育的（）
按照人體運(yùn)動部位分類，可將身體運(yùn)動分為（）等。
（）是我國體育的根本目標(biāo)，也是我國體育目的的核心內(nèi)容。
（）是由體育管理人員在體育活動實(shí)施的過程中對活動的走向進(jìn)行測定并采取相應(yīng)的措施，以確保體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。
20世紀(jì)80年代以前，我國體育理論界研究基本上還停留在（）的體育教學(xué)階段。
（）是揭示體育法律社會現(xiàn)象和體育法律規(guī)范產(chǎn)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性以及它們內(nèi)在機(jī)制的一門綜合性學(xué)科，是介于法律科學(xué)和體育社會科學(xué)的交叉學(xué)科。
（）是指以身體運(yùn)動為基礎(chǔ)，為完成特定的體育運(yùn)動目的，具有相對固定的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和技術(shù)規(guī)格，遵守特定規(guī)則要求的一系列相互關(guān)聯(lián)的活動。
實(shí)現(xiàn)我國的體育目標(biāo)和目的要堅(jiān)持“（）”的基本理念。
以實(shí)施體育的場所為標(biāo)準(zhǔn)，可將體育分為（）。