A.語言規(guī)范能力
B.語言操作能力
C.對交際外在環(huán)境的感知能力
D.心理預(yù)備能力
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A.語義策略
B.動作策略
C.詞序策略
D.非語言策略
A.語言規(guī)范
B.語言形式
C.語言內(nèi)容
D.語用技能
A.傾聽
B.表述
C.欣賞文學作品
D.游戲
E.早期閱讀
A.活動的過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標、教育內(nèi)容和教育方法
B.活動過程應(yīng)讓學生主動參與
C.活動過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動結(jié)構(gòu)的特點
D.活動過程的設(shè)計要為活動過程的實施留有余地
A.日常生活中的語言交往
B.自由游戲中的語言交往
C.其他領(lǐng)域活動中的語言交往
D.專門的情景
最新試題
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是()
依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件,幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律和語言活動的目標進行評價,這屬于評價的()。
具有表演游戲和角色游戲雙重特點的是()。
學前兒童談話活動中,選擇話題時,要注意話題的()
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的(),引導幼兒進行講述,滿足幼兒學習講述的需要。
在文學作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為()的人物形象。
4歲左右,語音意識明顯地發(fā)展起來。
()是指學前兒童文學作品要有思想教育性,主體鮮明、突出,作品內(nèi)容健康向上,能對學前兒童進行真、善、美的啟迪,有利于促進學前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
()是幼兒文學作品學習的第一步。
從()來看,談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗的話題交談,而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。