A.赫爾把特
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.孟德斯鳩
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A.走向均權(quán)化
B.分權(quán)制
C.集權(quán)制
D.分權(quán)與集權(quán)并重
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗課程
C.兒童課程
D.合成課程
A.斯騰豪斯
B.布魯納
C.瓦根舍
D.奧蘇伯爾
A.教師的主導(dǎo)作用
B.學(xué)生的作用
C.學(xué)生的創(chuàng)造性
D.書本的作用
A.泰勒
B.斯騰豪斯
C.普羅沃斯
D.斯太克
最新試題
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
提出程序教學(xué)的教育家是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()