單項選擇題()主要是對相關(guān)信息進行分類的方法,旨在鑒別為實現(xiàn)教學目標而需要學習的知識點。
A.歸納分析法
B.圖解分析法
C.層級分析法
D.歸因分析法
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1.單項選擇題教學“三維”目標不包括()
A.知識技能
B.過程方法
C.情感態(tài)度價值觀
D.實踐與創(chuàng)新
2.單項選擇題有效教學的目標應(yīng)該側(cè)重教學的()功能。
A.認知性
B.情感性
C.發(fā)展性
D.過程性
3.單項選擇題有效教學總是通過教師良好的()、教學行為和教學技能以及恰當?shù)慕虒W策略來實現(xiàn)的。
A.教學品質(zhì)
B.教學思路
C.教學熱情
D.教學計劃
最新試題
教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程,這個發(fā)展過程又可分為()
題型:多項選擇題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。()
題型:判斷題
教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的,只是陳述的主體和對象不同。()
題型:判斷題
教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。()
題型:判斷題
直接型教學活動是一種以學生為中心的策略,主要由學生來提供信息。()
題型:判斷題
“有效教學”是美的,美的教學需要集體備課,共同打造,追求奢華和舞臺效果,能在比賽中拿到名次。()
題型:判斷題
開展集體(團體)教學反思的有效機制是()
題型:多項選擇題
自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。()
題型:判斷題
n+n集體(團體)教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來,真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。()
題型:判斷題
開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果,也就是實現(xiàn)()
題型:多項選擇題